打破教师资格终身制未尝不可

   我国从2001年开始全面实行教师资格制。但是,这一制度并没有规定教师资格的有效期,直接导致了教师“终身制”的事实。10多年来,除极少数教师因为师德败坏甚至涉及违法被曝光,鲜有解除教师资格的情况。只进不出,无疑给了许多教师心理暗示:只要工作不出错,饭碗就可以保住。这也容易导致一些教师产生惰性,不注重教育理念和个人素质的与时俱进,少数已经不适合从事教育工作的教职人员也得以继续留在岗位上。

   百年大计,教育为本。作为教育工作的实施者,教师的个人素质,决定着学生接受的教育是否合格。这些年一直没有退烧的“择校热”,说到底就是“择师”导致。保证教师队伍的质量,才能确保教育的质量。一位良师可以提振学生的学习热情,但一个术业不端的教师却足以毁掉社会对一所学校的信心。将不合格的教师清理出队伍,才能维护师道尊严。

   流水不腐,户枢不蠹。教师流动起来,才能保证整体素质的可靠。10多年来,我国教育理念自上而下都在不断更新,素质教育已经深入人心。如果教师还停留在过去的教育观念和教育水平上,教育工作就将停滞不前。推行淘汰机制,顺应了时代潮流和教育事业发展的方向,有利于推动教师自觉提高自身素质、提高教书育人的能力。

   打破教师资格的“终身制”、师范生毕业之后不再直接认定教师资格,也将为学生的课外教育提供保障。社会教育培训机构在注册时,需要提供足够数量的教师资格证。不少教师资格证的持有者瞅准了从中牟利的机会,将教师资格证有偿借给培训机构使用,使师资力量达不到要求的培训机构能够顺利注册。同时,一些被学校自发淘汰的教师,也流入社会培训机构。打破教师资格的“终身制”,将为治理这些乱象、提高社会培训机构的质量提供保障。

   制度的生命力在于执行,打破教师资格“终身制”需要政府念好“紧箍咒”。一方面,教师资格的注册和考核必须严格执行。另一方面,在具体实施过程中还应准确把握考核标准、确保客观公正；对于教育不发达地区和农村的教师,应结合实际情况综合考虑、逐步推进,避免产生师资不足等次生问题。（陈灏）